01用科技力量，解放人力資源；用創新力量，提升管理質量。

隨著“互聯網＋”的浪潮興起、智慧成果在教學領域的運用，一個高校擁有數百間多媒體教室，同時部署多媒體管理平臺、云錄播管理平臺、信息發布平臺等多個管理平臺已經是常態，那么問題來了，這些平臺的各類信息全部依靠人工管理將變得十分繁雜，同時，高校規模不斷擴展，學生數量也急劇增加，相關職員的各種信息數據也成倍增長，若僅依靠人工來管理各類信息數據，費時費力效率也偏低。

02鄭州輕工業大學，位于河南省會鄭州市

學校創建于1977年，是卓越工程師教育培養計劃高校、河南省重點建設骨干高校、河南省博士學位授予重點立項建設單位，入選河南省優勢特色學科建設工程。建校以來，學校秉承“為之則易、不為則難”的校訓，抓住國家促進高等教育發展的歷史機遇，不斷開拓創新、砥礪奮進。學校秉承推進信息化建設，服務學校事業發展理念，在信息化建設和管理方面引領潮流，綻放著與時俱進的魅力。

在鄭州輕工業大學，教學可視化統一教學應用門戶整體集成方案（以下簡稱統一門戶）。通過搭建一個綜合性管理平臺，融合多種教學相關應用管理平臺進行統一管理。統一門戶，依托數據庫與數據倉庫，公共數據交換服務等相關技術，融入學校統一單點認證服務，統一用戶管理，統一應用授權，統一應用控制等，通過基礎數據服務進行數據交互，不僅消除了“信息孤島”，還實現了將數據進行業務建模，共享數據信息和業務協同，讓師生享受到一站式、全生命周期、主動式、個性化的服務。

輕工業大學教學信息化一直圍繞“教學環境、教學資源、教學過程、教學管理”四個維度進行探索和建設，統一門戶也對學校智慧教育建設進行助力，包含“智慧課堂，智慧環境，智慧管理”等。智慧環境建設主要體現在對常態化教室升級智慧應用升級，智慧課堂建設主要體現在針對課前，課中，課后三個環節，為師生提供便捷的移動應用，智慧管理主要對三個校區教學軟硬件系統的集中監控和管理。

03統一門戶教務系統應用設計，讓教務管理更“智慧” 統一門戶中控系統模塊對接應用設計，讓“校園一卡通”更便捷；學情分析評測系統模塊對接應用設計，更好地解決傳統聽評課方式中存在的評判標準問題；前端常態化教室設計，實現創新教學。此外，和原有錄播教室、智慧教室對接，可隨時跳轉到這些教室的管理操作頁面。

值得一提的是，平臺的特色功能，打造了師生個人空間，每位教師都擁有個性化的教學空間，文字、圖片、視頻等多種媒體信息的發布、直播，個人教學資源的訂閱、管理與推送共享，留言評論、群組、互動交流等，形成個性化、多功能的網絡教學科研服務環境，超越傳統時空局限，促進教師個人隱性知識顯性化。每個學生也擁有個人學習空間，可以在自己的學習空間里主動構建個性化學習中心，圍繞學習和生活的需要，把分離的、有利于學習的資源、資訊、工具和服務等聚集起來，方便管理和使用。同時，空間又是開放和共享的，學生可以總結、反思其學習經驗，搜集和分析學習資源，與他人進行交流及進行學習實踐活動。

04智慧教學走進校園，進一步促進教學模式的轉變

促進教育信息化發展，智慧學習環境是信息技術發展的必然結果，是促進教學發展的新理念、新模式、新趨勢，建設智慧校園是基礎性、長期性、經濟性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分。

以實際需求為導向，圍繞“智慧教育信息化”的建設要求和制定的基礎教育中長期發展規劃，按照以教學可視化信息化中心為中心點，各學校為基點，進行智慧教室創新教學模式構建。教育信息化支撐環境，促進教學水平跨越式的發展。并采用頂層設計的方法，依托于云平臺進一步整合全校教育資源和應用，建設技術先進、公平開放、資源豐富、安全可靠的智慧教育資源共享平臺，打造學校“科學管理、精準服務、高校運行、整體協同”的良好生態環境。

05翰博爾助力，鄭州輕工業大學智慧校園更“智慧” 教學可視化統一教學應用門戶整體集成方案，以智慧教育教學為理念指導，結合國內外先進教學方式方法，依托于大數據，人工智能等先進的科學技術深入融合到智慧教育信息化中，解決了智慧校園建設上的諸多難題。翰博爾致力于進一步借助科學創新、信息技術的力量，融合數字化、網絡化、物聯化、人工智能以及大數據等功能，促進高等教育教學的高質量發展。與時代同行，翰博爾將始終在創新的道路上不斷書寫新的翰博爾故事。